zma001481 10.3205/zma001481 urn:nbn:de:0183-zma0014819 editorial Leitartikel Interessante Lektüre Huwendiek Huwendiek Sören S Prof. Dr. Dr. med. MME

University of Bern, Medical Faculty, Institute for Medical Education, Department for Assessment and Evaluation, Mittelstr. 43, CH-3012 Bern, Switzerland, Phone: +41 (0)31 631 62 18University of Bern, Medical Faculty, Institute for Medical Education, Department for Assessment and Evaluation, Bern, Switzerland

Universität Bern, Medizinische Fakultät, Institut für Medizinische Lehre, Abteilung für Assessment und Lehre, Mittelstr. 43, CH-3012 Bern, Schweiz, Tel.: +49 (0)31 631 62 18Universität Bern, Medizinische Fakultät, Institut für Medizinische Lehre, Abteilung für Assessment und Lehre, Bern, Schweiz

soeren.huwendiek@iml.unibe.ch author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 medical education Medizinische Ausbildung 20210311 20210311 20210311 20210415 engl germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). 2366-5017 38 4 GMS Journal for Medical Education GMS J Med Educ 85 EditorialAlthough this issue of the GMS J for Med Educ does not follow a fixed main theme, the contributions of the current issue can be assigned to four topics: communication; digital skills & online teaching; simulation; ethical or scientific thinking.Three of the papers deal with the topic of communication. Two of these are dedicated to the teaching of these competences: one in the field of human medicine on the basis of a teaching concept for conversation and one from the field of veterinary medicine, which also represents a position paper of our professional society (Society for Medical Education, GMA) . The third contribution also examines the topic of assessing communication more closely on the basis of standardised patients . Here, standardised patients who were dialogue partners and external standardised patients assessed the students, the latter via video recording. Personally, I find the assessment of the patient's perspective to be important, especially with respect to the assessment of doctor-patient communication. Furthermore, there are three contributions on the topics of digital competences and online teaching. The work of Aulenkamp et al. deals with a Germany-wide survey of teaching events on the theme of “digital competences”. This refers to knowledge in dealing with data sets, telemedicine or apps, but not digitalised teaching formats, which are addressed by the other two articles in this topic area. The results of this survey show a clear need for further expansion of such teaching events. The article by Langewitz et al. deals with an online doctor-patient communication training course conducted with trained standardised patients, in which the standardised patients provide much appreciated feedback to the students. In the article by Streitlein-Böhme et al. , experiences with the digitalisation of a practical year seminar in general medicine are presented.Four contributions can be assigned to the topic of “simulation”. The article by Guinez-Molinos et al. evaluates the feasibility and acceptance of assessment tools to measure interpersonal, collaborative and clinical competences in cardiac emergency scenarios for medical students. The article by Lottspeich et al. explains how the central competence of ward rounds can be taught in a structured way and presents guidelines for establishing such a course. The article by Łoś et al. examines the extent to which technical and non-technical skills of medical students in a paediatric emergency course with high-fidelity simulations are related to mindfulness and stress. The article by Kasselmann et al. presents the (sobering) results of a nationwide survey on the implementation of disaster medicine offerings in medical school. Two articles in this issue deal with ethical and scientific thinking, respectively. The article by Kuhn et al. deals with the establishment of an extracurricular offer for medical students from the 5th clinical semester onwards, as well as in the practical year and for residents, in order to support the handling of ethical dilemmas in everyday clinical life, among other things through principle-oriented case conferences. In my opinion, such exemplary courses should be offered firmly anchored in the curriculum in the future. The article by Schmidt et al. examines the extent to which scientific thinking and statistical skills are present in practising physicians and how these skills were acquired. Not unexpectedly, the physicians’ own research experience seems to be relevant for the acquisition of these skills.I think the 12 papers in this issue represent a nice excerpt of central topics in our field. I hope you enjoy this interesting read! LeitartikelWenngleich die vorliegende Ausgabe des GMS J for Med Educ keinem festgelegten Schwerpunktthema folgt, lassen sich die Beiträge des aktuellen Heftes vier Themenbereichen zuordnen: Kommunikation, Digitale Kompetenzen & Online Unterricht, Simulation, ethisches bzw. wissenschaftliches Denken.Drei der Arbeiten beschäftigen sich mit dem Thema der Kommunikation. Dabei widmen sich zwei der Artikel der Vermittlung dieser Kompetenzen, einmal im Bereich der Humanmedizin anhand eines Lehrkonzepts zur Gesprächsführung und eines aus dem Bereich der Tiermedizin, welches auch gleichzeitig ein Positionspapier der GMA darstellt . In einem dritten Beitrag wird das Thema der Bewertung von Kommunikation auch anhand von Standardisierten Patienten näher beleuchtet . Dabei beurteilten sowohl Standardisierte Patienten, die Gesprächspartner waren, als auch außenstehende Standardisierte Patienten per Videoaufnahme die Studierenden. Ich persönlich finde die Erhebung der Patientenperspektive grundsätzlich wichtig, hinsichtlich der Beurteilung von Arzt-Patienten-Kommunikation gar sehr zentral. Weiterhin finden sich drei Beiträge zu den Themenbereichen Digitale Kompetenzen und Online Unterricht. Die Arbeit von Aulenkamp et al. beschäftigt sich mit der Deutschlandweiten Erhebung von Unterrichtsveranstaltungen zum Thema „Digitale Kompetenzen“. Dabei sind Kenntnisse im Umgang mit Datenmengen, Telemedizin oder Apps gemeint, nicht aber digitalisierte Lehrformate, wie die beiden weiteren Artikel in diesem Themenbereich. Die Ergebnisse dieser Erhebung zeigen einen deutlichen Bedarf des weiteren Ausbaus solcher Unterrichtsveranstaltungen. Der Artikel von Langewitz et al. beschäftigt sich mit einem online durchgeführten Arzt-Patientenkommunikations-Training, welches mit geschulten standardisierten Schauspielpatienten durchgeführt wurde und in dem die Schauspielpatienten sehr geschätztes Feedback den Studierenden geben. Im Artikel von Streitlein-Böhme et al werden die Erfahrungen mit der Digitalisierung eines Begleitseminares im Praktischen Jahr in der Allgemeinmedizin vorgestellt.Vier Beiträge lassen sich dem Thema „Simulation“ zuordnen. Der Artikel von Guinez-Molinos et al. evaluiert die Machbarkeit und Akzeptanz von Bewertungsinstrumenten um interpersonelle, kollaborative und klinische Kompetenzen in kardiologischen Notfallszenarien für Medizinstudierende zu messen. Im Artikel von Lottspeich et al. wird erläutert, wie die zentrale Kompetenz der Visitenführung im Rahmen eines Kurses strukturiert vermittelt werden kann und ein Leitfaden zur Etablierung einer solchen Lehrveranstaltung wird vorgestellt. Im Beitrag von Łoś et al. wird untersucht inwiefern technische und nicht-technische Fähigkeiten von Medizinstudierenden in einem pädiatrischen Notfall-Kurs mit High Fidelity Simulationen in Bezug zu Achtsamkeit und Stress stehen. Der Artikel von Kasselmann et al. stellt die (ernüchternden) Ergebnisse einer deutschlandweiten Umfrage zur Implementierung von Katastrophen-Medizin Angeboten im Medizinstudium dar. Zwei Beiträge dieser Ausgabe beschäftigen sich mit ethischem bzw. wissenschaftlichem Denken. Der Artikel von Kuhn et al. beschäftigt sich mit der Etablierung eines extracurricularen Angebots für Medizinstudierende ab dem 5. klinischen Semester sowie im Praktischen Jahr und Assistenzärzt*innen, um den Umgang mit ethischen Dilemmata im Klinikalltag u.a. durch prinzipienorientierte Fallkonferenzen zu unterstützen. Solch vorbildliche Angebote sollten m.E. zukünftig verpflichtend im Studium angeboten werden. Im Artikel von Schmidt et al. wird untersucht inwiefern wissenschaftliches Denken und Statistikkenntnisse in praktizierenden ÄrztInnen vorhanden sind und wie diese Fähigkeiten erlangt wurden. Dabei erscheint die eigene Forschungserfahrung – nicht ganz unerwartet – relevant für die Erlangung dieser Fähigkeiten zu sein.Ich finde die 12 Arbeiten dieser Ausgabe stellen einen schönen Auszug zentraler Themen unseres Fachbereichs dar. Ich wünsche Ihnen viel Freude bei dieser interessanten Lektüre! Competing interestsThe author declares that he has no competing interests. InteressenkonfliktDer Autor erklärt, dass er keine Interessenkonflikte im Zusammenhang mit diesem Artikel hat. Gebhardt C Mehnert-Theuerkauf A Hartung T Zimmermann A Glaesmer H Götze H COMSKIL: A Communication Skills Training Program for Medical Students 2021 GMS J Med Educ Doc83 Gebhardt C, Mehnert-Theuerkauf A, Hartung T, Zimmermann A, Glaesmer H, Götze H. COMSKIL: A Communication Skills Training Program for Medical Students. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc83. DOI: 10.3205/zma001479 https://doi.org/10.3205/zma001479 Gruber C Dilly M Bahramsoltani M Kleinsorgen C Engelskirchen S Ramspott S Ehlers JP Communication as Teaching Content of Veterinary Studies. A joint position paper from the DVG Specialist Group "Communication and Didactics" and the GMA Veterinary Medicine Committee 2021 GMS J Med Educ Doc84 Gruber C, Dilly M, Bahramsoltani M, Kleinsorgen C, Engelskirchen S, Ramspott S, Ehlers JP. Communication as Teaching Content of Veterinary Studies. A joint position paper from the DVG Specialist Group "Communication and Didactics" and the GMA Veterinary Medicine Committee. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc84. DOI: 10.3205/zma001480 https://doi.org/10.3205/zma001480 Prediger S Harendza S Perspective matters: assessment of medical students' communication and interpersonal skills by simulated patients from the internal and external patient perspective 2021 GMS J Med Educ Doc82 Prediger S, Harendza S. Perspective matters: assessment of medical students' communication and interpersonal skills by simulated patients from the internal and external patient perspective. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc82. DOI: 10.3205/zma001478 https://doi.org/10.3205/zma001478 Aulenkamp J Mikuteit M Löffler T Schmidt J Overview of digital health teaching projects in medical education in Germany in 2020 2021 GMS J Med Educ Doc80 Aulenkamp J, Mikuteit M, Löffler T, Schmidt J. Overview of digital health teaching projects in medical education in Germany in 2020. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc80. DOI: 10.3205/zma001476 https://doi.org/10.3205/zma001476 Langewitz W Pleines Dantas Seixas U Hunziker S Becker C Fischer MR Benz A Otto B Doctor-Patient-Communication during the Corona-Crisis - web-based interactions and structured feedback from standardized patients at the University of Basel and the LMU Munich 2021 GMS J Med Educ Doc81 Langewitz W, Pleines Dantas Seixas U, Hunziker S, Becker C, Fischer MR, Benz A, Otto B. Doctor-Patient-Communication during the Corona-Crisis - web-based interactions and structured feedback from standardized patients at the University of Basel and the LMU Munich. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc81. DOI: 10.3205/zma001477 https://doi.org/10.3205/zma001477 Streitlein-Böhme I Woestmann B Vollmar HC Böhme K We can also do online - evaluation of the accompanying digital seminar of the elective subject "General Practice" during intership (PJ) at Ruhr-University Bochum 2021 GMS J Med Educ Doc73 Streitlein-Böhme I, Woestmann B, Vollmar HC, Böhme K. We can also do online - evaluation of the accompanying digital seminar of the elective subject "General Practice" during intership (PJ) at Ruhr-University Bochum. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc73. DOI: 10.3205/zma001469 https://doi.org/10.3205/zma001469 Guinez-Molinos S Gomar-Sancho C Collaborative clinical simulation in cardiologic emergency scenarios for medical students. An exploratory study on model applicability and assessment instruments 2021 GMS J Med Educ Doc76 Guinez-Molinos S, Gomar-Sancho C. Collaborative clinical simulation in cardiologic emergency scenarios for medical students. An exploratory study on model applicability and assessment instruments. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc76. DOI: 10.3205/zma001472 https://doi.org/10.3205/zma001472 Lottspeich C Braun LT Fischer MR Schmidmaier R Simulated ward round training in the medical curriculum Munich 2021 GMS J Med Educ Doc75 Lottspeich C, Braun LT, Fischer MR, Schmidmaier R. Simulated ward round training in the medical curriculum Munich. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc75. DOI: 10.3205/zma001471 https://doi.org/10.3205/zma001471 Łoś K Chmielewski J Cebula G Bielecki T Torres K Łuczyński W Relationship between mindfulness, stress, and performance in medical students in pediatric emergency simulations 2021 GMS J Med Educ Doc78. DOI. 10 Łoś K, Chmielewski J, Cebula G, Bielecki T, Torres K, Łuczyński W. Relationship between mindfulness, stress, and performance in medical students in pediatric emergency simulations. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc78. DOI. 10.3205/zma001474 Kasselmann N Willy C Domres BD Wunderlich R Back DA Implementation of disaster medicine education in German medical schools - a nationwide survey 2021 GMS J Med Educ Doc79 Kasselmann N, Willy C, Domres BD, Wunderlich R, Back DA. Implementation of disaster medicine education in German medical schools - a nationwide survey. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc79. DOI: 10.3205/zma001475 https://doi.org/10.3205/zma001475 Kuhn E Lunden L Moysich P Rogge K Roscher M Canin L Rogge A Ethik First - extracurricular support for medical students and young physicians facing moral dilemmas in hospital routine 2021 GMS J Med Educ Doc74 Kuhn E, Lunden L, Moysich P, Rogge K, Roscher M, Canin L, Rogge A. Ethik First - extracurricular support for medical students and young physicians facing moral dilemmas in hospital routine. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc74. DOI: 10.3205/zma001470 https://doi.org/10.3205/zma001470 Schmidt FM Zottmann JM Sailer M Fischer MR Berndt M Statistical literacy and scientific reasoning & argumentation in physicians 2021 GMS J Med Educ Doc77 Schmidt FM, Zottmann JM, Sailer M, Fischer MR, Berndt M. Statistical literacy and scientific reasoning & argumentation in physicians. GMS J Med Educ. 2021;38(4):Doc77. DOI: 10.3205/zma001473 https://doi.org/10.3205/zma001473 0 0 0 0