zma000541 Poster Emmert Emmert Birgit B Dr. med.

Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Waldweg 37, 37073 Göttingen, Deutschland, Tel.: 0551/39-8045, Fax: 0551/39-6184Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Göttingen, Deutschland

baut@gwdg.de author Hitz Hitz Anja A

Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Göttingen, Deutschland

aharfst@gwdg.de author Hallier Hallier Ernst E

Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Göttingen, Deutschland

ehallie@gwdg.de author Chenot Chenot Jean-Francois JF Dr. med.

Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Göttingen, Deutschland

jchenot@gwdg.de........................ author Simmenroth-Nayda Simmenroth-Nayda Anne A Dr. med.

Georg-August-Universität Göttingen, Abteilung Arbeits- und Sozialmedizin, Göttingen, Deutschland

asimmen@gwdg.de author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 Humanmedizin 20071102 20071106 20071114 20080215 germ 1860-3572 25 1 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung GMS Z Med Ausbild 57 TextEinleitung: Bei der Vermittlung arbeits- und sozialmedizinische Lehrinhalte bestehen bei Studierenden oftmals Akzeptanz- und Motivationsprobleme. Im WS 06/07 wurde das bisherige Seminar, überwiegend mit Frontalunterricht, durch ein Seminar mit praktischen Übungen unter Einsatz geschulter Schauspielpatienten (SP) ersetzt. Bisher gibt es im Fach Arbeitsmedizin und Sozialmedizin keine Erfahrungen mit diesem neuen Unterrichtskonzept. Um die Akzeptanz dieser aufwendigen Unterrichtsform zu überprüfen, wurde neben der universitätsinternen eine eigene Evaluation durchgeführt.Methode: Konzipiert wurden 4 Fallbeispiele (FB) mit den Themen Arbeitsunfähigkeitsbescheinigung/Krankschreibung, Jugendarbeitsschutzuntersuchung, Wege-/Arbeitsunfall und Verordnung eines Heilverfahrens. Nach Vermittlung des theoretischen Lehrinhaltes wurden erstmals im WS06/07 die ärztlichen Anamnesegespräche mit den SP in der Kleingruppe (ca. 10 Studierende) geübt und eine gezielte Rückmeldung (Feedback) durch die SP und Dozenten gegeben. Daran schloss sich die Diskussion in der Kleingruppe an. Im WS06/07 wurden die generelle Akzeptanz und Verbesserungsvorschläge der Studierenden in offener Frageform evaluiert. Im SS 07 erfolgte eine detaillierte Evaluation mit 14 geschlossenen Fragen zum neuen Unterrichtskonzept.Ergebnisse: Von den insgesamt 141 Studierenden im WS 06/06 bewerteten 91% das neue Unterrichtskonzept als „positiv“ und 8% als eher „negativ“ (78% Rücklaufquote). Gewünscht wurde eine Kürzung des Theorieteils zu Gunsten des praktischen Anamnesegesprächs mit SP. Nach entsprechender Umsetzung im SS 07 mit 179 Studierenden (83% Rücklaufquote) hielten 99% das Unterrichtskonzept für „geeignet, praktisch-kommunikative Fertigkeiten“ zu fördern. Einen „positiven Lerneffekt“ verzeichneten insgesamt 97%. Der Eignung zur „Überprüfung des theoretischen Wissens“ stimmten 23% nicht zu. Abschließend befürworteten 92% den Einsatz von SP als geeignetes Instrument „zur Erhebung einer Arbeits- und Sozialanamnese“. Daneben ließ sich eine signifikante Verbesserung in der universitätsinternen Evaluation verzeichnen.Diskussion: Trotz des hohen Organisations- und Zeitaufwandes haben die positiven Evaluationsergebnisse zur Weiterführung des praxisnahen Unterrichtskonzeptes ermutigt. Verbessert werden muss die Einbettung der theoretischen Lehrinhalte. Der Einsatz von geschulten SP stellt ein hilfreiches Instrument zum Üben des ärztlichen Anamnesegesprächs auch für arbeits- und sozialmedizinische Fragestellungen dar. Gleichzeitig kann die Akzeptanz und Motivation in einem Nebenfach bei Studierenden gesteigert werden. 0 0 0 0