zma000529 Poster Burger Burger Andreas A Dr. med.

Ruhr-Universität Bochum, Büro für Studienreform, Stiepeler Str. 129, 44801 Bochum, Deutschland, Tel.: 0234/32-27250, Fax: 0234/321-4805Ruhr-Universität Bochum, Büro für Studienreform, Bochum, Deutschland

andreas.burger@ruhr-uni-bochum.de author Huenges Huenges Bert B Dr. med.

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bert.huenges@rub.de author Köster Köster Ute U Dipl.-Soz. Wiss.

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ute.koester@rub.de author Schäfer Schäfer Thorsten T Dr. med.

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thorsten.schaefer@rub.de author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 Humanmedizin 20071102 20071106 20071114 20080215 germ 1860-3572 25 1 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung GMS Z Med Ausbild 45 TextLaut Prüfungsordnung findet im bzw. nach dem 1. und 7. Semester im Modellstudiengang Medizin der Medizinischen Fakultät der Ruhr-Universität Bochum eine formative TJE statt. Vorgestellt werden die Zielsetzung der TJE im 7. Semester, die Gestaltung und Ablauf, ohne dass ein zusätzlicher Termin für die Gruppen eingerichtet werden musste, die Erkenntnisse aus dem Test und die Auswirkungen auf das Curriculum und das Lernverhalten der Studierenden. Zielsetzung der TJE im 7. Semester war, zu überprüfen, inwieweit die Studierenden die Lernmethode POL nicht nur auf Paper-Cases sondern auch in der Bearbeitung realer Patienten anwenden können und inwieweit die Gruppenarbeit bei der Erarbeitung der Lernziele (noch) eine Rolle spielt. Die TJE fand an 4 Terminen mit jeweils einer Gruppe im Rahmen der Fallbesprechung der Woche in der Klinik statt. Die Studierenden wurden über die Zielsetzung und den Termin informiert. Jeweils ein im POL erfahrener Kliniker und 1 bzw. 2 im POL und TJE erfahrene Mitarbeiter des Büros für Studienreform nahmen an der Fallbesprechung teil und gaben im Sinne der TJE dann ein Feed-back. Ergebnisse der erstmals im 7. Semester in Bochum durchgeführten TJE waren unter anderem, dass 75 % der Studierenden Unsicherheiten beim Vorstellen realer Patienten und auch bei der strukturierten Erarbeitung und Vorstellung von Lernzielen zeigten. Dies hatte konkrete Auswirkungen auf das Curriculum (Einführungsseminar in das SOAP-Schema) und auf die Curriculumsplanung für die kommenden Semester. Unter anderem werden wieder Paper-Cases, die exemplarisch Krankheitsbilder aufführen, entwickelt. 0 0 0 0