zma000138
Kurzfassung Vortrag
Grundlegende testtheoretische Auswertungen medizinischer Prüfungsaufgaben und ihre Verwendung bei der Aufgabenrevision
Möltner
Möltner
Andreas
A
Dr.
Universität Heidelberg, Kompetenzzentrum für Prüfungen in der Medizin, Im Neuenheimer Feld 346, 69120 Heidelberg, Deutschland, Tel.: 06221/56-8249Universität Heidelberg, Kompetenzzentrum für Prüfungen in der Medizin, Heidelberg, Deutschland
Andreas.Moeltner@med.uni-heidelberg.de
author
Schultz
Schultz
Jobst-Hendrik
JH
Dr.
Universität Heidelberg, Vorklinik im Kompetenzzentrum Prüfungen Baden Württemberg, Heidelberg, Deutschland
jobst-hendrik_schultz@med.uni-heidelberg.de
author
Briem
Briem
Steffen
S
Dr. med.
Uniklinikum Heidelberg, Medizinische Klinik, Heidelberg, Deutschland
steffen.briem@med.uni-heidelberg.de
author
Böker
Böker
Tom
T
Dr.
Universitätsklinik Heidelberg, Heidelberg, Deutschland
thomas_boeker@med.uni-heidleberg.de
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Schellberg
Schellberg
Dieter
D
author
Jünger
Jünger
Jana
J
Dr
author
German Medical Science
Düsseldorf, Köln
610
Humanmedizin
20050715
20051118
germ
1860-3572
22
4
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
GMS Z Med Ausbild
138
Workshop
Prüfungen werden primär zur Leistungsbeurteilung der Studierenden durchgeführt, dienen aber ebenfalls zur Kontrolle des Lehrerfolgs. Um diese Zielsetzungen adäquat umzusetzen, müssen Prüfungen sowohl inhaltlichen wie formalen Mindeststandards genügen.
Dies kann durch eine sorgfältige Aufgabenkonstruktion sowie eine angemessene Zusammenstellung der Prüfung - etwa auf Basis eines Lernzielkatalogs und einer Gesamtkonzeption der Prüfung (sog. "Blueprint") - erreicht werden, die einzige Möglichkeit einer empirisch belegbaren Überprüfung und damit Qualitätssicherung von Aufgaben und Examen besteht jedoch nur in einer testtheoretischen Analyse.
An Hand einer Reihe von Beispielen aus medizinischen Prüfungen an der Universität Heidelberg wird die dort vom Kompetenzzentrum für Prüfungen eingesetzte Auswertungsstrategie und ihre praktische Verwendung im Rahmen von Aufgabenrevisionen erläutert, insbesondere wird die für gebundene Antwortformate (bekanntestes Beispiel hierfür sind Multiple-Choice-Aufgaben) geeignete Distraktorenanalyse als wertvolles Hilfsmittel zur Qualitätsverbesserung von Prüfungsaufgaben vorgestellt.
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