zma000122
Kurzfassung Vortrag
Computereinsatz im POL-Unterricht
eine vergleichende, prospektive Untersuchung
Ruderich
Ruderich
Franz
F
Dr. med. Dipl.-Inform. Med.
Universitätsklinikum Erlangen, Medizinische Klinik I, Ulmenweg 18, 91054 Erlangen, Deutschland, Tel.: 09131/85-35000Universitätsklinikum Erlangen, Medizinische Klinik I, Erlangen, Deutschland
franz.ruderich@med1.imed.uni-erlangen.de
author
Bauch
Bauch
Matthias
M
Dipl.-Inform. Med.
Universitätsklinikum Heidelberg, CBT-Labor, Heidelberg, Deutschland
author
Heid
Heid
Jörn
J
Dipl.-Inform. med.
Universitätsklinikum Heidelberg, CBT-Labor, Heidelberg, Deutschland
author
Schmidt
Schmidt
Anita
A
Dr. med.
Universitätsklinikum Erlangen, Medizinische Klinik I, Erlangen, Deutschland
anita.schmidt@bfskp.imed.uni-erlangen.de
author
Hahn
Hahn
Eckhart G.
EG
Prof. Dr. med. MME(Bern)
Universitätsklinikum Erlangen, Medizinische Klinik I, Erlangen, Deutschland
Eckhart.Hahn@med1.imed.uni-erlangen.de
author
German Medical Science
Düsseldorf, Köln
610
Humanmedizin
20050715
20051118
germ
1860-3572
22
4
GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung
GMS Z Med Ausbild
122
Workshop
Hintergrund: Im Zuge der Umsetzung der neuen Approbationsordnung wird der problemorientierte Kleingruppenunterricht (POL) als neue Lehr- und Lernmethode in die Ausbildung an den medizinischen Fakultäten integriert.
Ziel: Der Einsatz des Computers soll Nachteile der schriftlichen Falldarstellung beseitigen. Kosten und Zeitaufwand für das Kopieren der Papier-Fälle sollen entfallen. Die detaillierten Informationen des Falls sollen auf explizite Anforderung der Teilnehmer ausgegeben werden können. Die Präsentation von technischen Untersuchungen soll ohne Medienbruch möglich sein.
Methoden und Probanden: Im Rahmen der Ausbildung in Innerer Medizin der Studierenden im Praktischen Jahr (PJ) wurden in jedem Trimester vier POL-Fälle, zwei Papierfälle und zwei Fälle mit dem fallbasiertem Computerlernsystem CAMPUS, http://www.medicase.de, erarbeitet. In einer Überkreuzstudie mit 25 Studierenden im PJ wurde die Akzeptanz des Computereinsatzes in einer formativen Evaluation ausgewertet.
Resultate: Die Ergebnisse zeigen, dass die computerunterstützte Fallpräsentation signifikant besser bewertet wird als der klassische Papier-POL.
Diskussion: Der Einsatz des Computers kann Nachteile der schriftlichen Präsentation von POL-Fällen beseitigen. Lernprogramme sind dafür nur bedingt geeignet, da sie selbst eine strukturierte Fallbearbeitung vorgeben. Die Ergebnisse dieser Studie werden in die weitere Entwicklung eines computerunterstützten POL-Unterrichts einfliessen.
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