zma000107 Kurzfassung Vortrag Sostmann Sostmann Kai K

Charité Universitätsmedizin Berlin, Klinik für Allgemeine Pädiatrie, Augustenburgerplatz 1, 13353 Berlin, DeutschlandCharité Universitätsmedizin Berlin, Klinik für Allgemeine Pädiatrie, Berlin, Deutschland

kai.sostmann@charite.de author German Medical Science

Düsseldorf, Köln

610 Humanmedizin 20050715 20051118 germ 1860-3572 22 4 GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung GMS Z Med Ausbild 107 Workshop Einleitung: Die Einführung von E-Learning-Szenarien in der studentischen Ausbildung hat in den vergangenen Jahren unterschiedliche qualitative Stadien durchlaufen. Von der technologie-getriebenen Entwicklung der ersten Werkzeuge bis hin zur massenhaften Erstellung von Inhalten. Nach Beendigung der Einführungsphase (unter Drittmittelförderung), müssen die E-Learningszenarien ihre Wirksamkeit im Regelbetrieb der medizinischen Fakultäten unter einer großen Bandbreite von Qualitätskriterien unter Beweis stellen. Methodik: Die Erweiterung der Kommunikationskanäle und der leichtere Zugang zu den Medien für alle Beteiligten (Lerner, Lehrende, Patient), stellt einen qualitativ neuen Aspekt des E-Learning dar. Der subjektiv wahrnehmbare Erfolg eines E-Learning-Szenarios leitet sich aus dem didaktischen Mehrwert der eingesetzten Medien und Werkzeuge zur Zusammenarbeit ab. Die intensivere Vor- und Nachbereitung der Veranstaltungen wird gewährleistet. Schlussfolgerung: In Zukunft wird der erzielte Lernerfolg individuell nachvollziehbarer gestaltet werden müssen. E-Learning kann mit globalen Messmethoden seine individuellen Stärken nicht belegen. E-Learning bedeutet die freie Verfügbarkeit feinerer Werkzeuge, um den Lernfortschritt des Einzelnen mit gleich bleibendem personellen Aufwand zu modellieren. Lernende selber erhalten zeitnah einen Überblick über ihre Stärken und Schwächen. E-Learning-Szenarien werden zu selbstverständlichen Begleitern des lebenslangen Lernens. 0 0 0 0