mbi000626 10.3205/mbi000626 urn:nbn:de:0183-mbi0006269 Editorial A “third place” for science – concepts of learning spaces for research and teaching Reimann Reimann Iris I Dr.

Universitätsbibliothek RWTH Aachen University, Templergraben 61, 52062 Aachen, DeutschlandUniversitätsbibliothek RWTH Aachen University, Aachen, Deutschland

reimann@ub.rwth-aachen.de author German Medical Science GMS Publishing House

Düsseldorf

610 medical libraries learning space concepts digital transformation user needs multifunctional rooms hybrid learning environments open library digital learning spaces third place medical library bibliography Medizinbibliotheken Lernraumkonzepte digitale Transformation Nutzer:innenbedürfnisse Multifunktionsräume hybride Lernumgebungen Open Library digitale Lernräume Dritter Ort Medizinbibliothekarische Bibliografie 20250919 germ This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 License. Dieser Artikel ist ein Open-Access-Artikel und steht unter den Lizenzbedingungen der Creative Commons Attribution 4.0 License (Namensnennung). 1865-066X 25 1 GMS Medizin - Bibliothek - Information GMS Med Bibl Inf Dritter Ort für die Wissenschaft - Lernortkonzepte für Forschung und Lehre 13 In den letzten Jahren haben sich die Anforderungen an wissenschaftliche Bibliotheken grundlegend gewandelt. Das aktuelle Themenheft von GMS MBI beleuchtet, wie Medizinbibliotheken und andere Institutionen auf diese Veränderungen reagieren und innovative Lernraumkonzepte entwickeln, um den Bedürfnissen ihrer Nutzer:innen weiterhin gerecht zu werden. Die Beiträge reichen von empirischen Befragungen zur Ermittlung der Nutzer:innenwünsche bis hin zu Beispielen erfolgreicher Umgestaltungen von Bibliotheksräumen in moderne hybride Lernumgebungen. Ein zentraler Aspekt ist die Schaffung flexibler Zugänge zu Bibliotheksressourcen, wie das Open-Library-Konzept zeigt. Auch die Rolle digitaler Lernräume als „Dritte Orte“ wird thematisiert, um den Austausch zwischen Studierenden, Lehrenden und externen Interessierten zu fördern. Dieses Heft lädt dazu ein, gemeinsam über innovative Lösungen nachzudenken und den Dialog über zukünftige Entwicklungen in unseren Bibliotheken fortzuführen. Ergänzt wird die Ausgabe durch einen Beitrag zu einem Lernangebot zur systematischen Literaturrecherche im Blended-Learning-Format, den Mitteilungen des AGMB-Vorstandes und der AG-EBM sowie durch die jährlich erscheinende Medizinbibliothekarische Bibliografie. In recent years, the demands placed on academic libraries have changed fundamentally. The current issue of GMS MBI highlights how medical libraries and other institutions are responding to these changes and developing innovative learning space concepts to continue to meet the needs of their users. The articles range from empirical surveys to determine user preferences to examples of successful redesigns of library spaces into modern hybrid learning environments. A central aspect is the creation of flexible access to library resources, as demonstrated by the open library concept. The role of digital learning spaces as “third places” is also discussed to promote exchange between students, teachers, and external interested parties. This issue invites readers to think together about innovative solutions and to continue the dialogue about future developments in our libraries. The issue is supplemented by an article on a blended learning course on systematic literature research, news from the AGMB Executive Board and the AG-EBM, and the annual Medical Library Bibliography. EditorialZur aktuellen Ausgabe von GMS Medizin – Bibliothek – InformationIn den letzten Jahren haben sich die Anforderungen an wissenschaftliche Bibliotheken erheblich gewandelt. Die Beiträge im aktuellen Themenheft von GMS MBI verdeutlichen, wie verschiedene Institutionen auf diese Veränderungen reagieren und innovative Lernraumkonzepte entwickeln, um den Bedürfnissen ihrer Nutzenden gerecht zu werden. Abschließend zeigt sich, dass trotz aller Fortschritte auch Herausforderungen bestehen bleiben. Die kontinuierliche Anpassung an neue Bedürfnisse erfordert Kreativität und Flexibilität seitens aller Beteiligten in den Bibliotheken. In diesem Sinne lädt das vorliegende Heft dazu ein, gemeinsam über innovative Lösungen nachzudenken und den Dialog über zukünftige Entwicklungen in unseren Bibliotheken fortzuführen.Folgende Beiträge finden Sie in diesem Heft:Das Editorial Board von GMS MBI führte eine Online-Umfrage unter Medizinbibliotheken und anderen wissenschaftlichen Bibliotheken durch, um zu erfahren, wie wissenschaftliche Bibliotheken im deutschsprachigen Raum Lernorte gestalten, damit sie den veränderten Anforderungen der digitalen Transformation gerecht werden können. Die Ergebnisse der Umfrage finden Sie hier:Miriam Albers, Katrin Wibker, Oliver Weiner, Iris Reimann, Ulrike Ostrzinski. Dritter Ort für die Wissenschaft: Online-Umfrage zum Lernort in Bibliotheken. DOI: 10.3205/mbi000625Der Beitrag über eine von der Medizinischen Hochschule Hannover (MHH) beaufragten Bachelorarbeit zeigt beispielhaft, wie durch empirische Befragungen konkrete Wünsche der Nutzer:innen ermittelt werden können. Die Entwicklung zielgruppenorientierter Konzepte für Multifunktionsräume und Lesesäle ist ein Schritt in die richtige Richtung, um den Lernraum an moderne Ansprüche anzupassen:Laura Johanna Klein, Elke Bauch, Markus Schmiel. „Okay wir richten es ein bisschen schön und gemütlich ein.“ – die Bibliothek der Medizinischen Hochschule Hannover als Dritter Ort. DOI: 10.3205/mbi000624Ähnlich verfolgt die Teilbibliothek Medizin der Universität Augsburg mit ihren Räumen im neuen Lehrgebäude der Medizinischen Fakultät das Ziel, eine attraktive Umgebung für konzentriertes Arbeiten sowie Austausch zu schaffen und stellt dafür die nötige Infrastruktur für digitales Lehren und Lernen bereit:Evamaria Krause, Bernd Jaeger, Nicolas Kusser, Christoph Schindler. Die neue Teilbibliothek Medizin der Universität Augsburg: Ein Raum für Lernen, Lehre und Austausch. DOI: 10.3205/mbi000623Am Beispiel der Medizinbibliothek der Niedersächsischen Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen zeigt Dagmar Härter in ihrem Beitrag, wie man einen Lernort innerhalb bestimmter Rahmenbedingungen kontinuierlich weiterentwickeln kann und damit für alle Nutzendengruppen in der Fakultät präsent bleibt. Sie thematisiert in ihrem Artikel auch die damit verbundenen möglichen Schwierigkeiten: Dagmar Härter. Ein Raum für eine Fakultät: Die Medizinbibliothek Göttingen als Dienstleisterin für Studium, Forschung, Lehre und Beruf. DOI: 10.3205/mbi000622Das Open-Library-Konzept findet zunehmend als Modell für flexible Zugänge zu Bibliotheksressourcen Anwendung. Der Beitrag zur Universitätsbibliothek Mainz illustriert dies eindrucksvoll und beleuchtet die technischen sowie organisatorischen Maßnahmen, die erforderlich sind, um diesen Zugang auch außerhalb der regulären Öffnungszeiten zu gewährleisten. Die Umsetzung wird am Beispiel der Bereichsbibliothek Universitätsmedizin ausführlicher beschrieben:Sabine Hoyer, Albert Ahanda, Stefanus Schweizer, Christian Seitz. Zukunft Bibliothek: Open-Library-Strategien am Beispiel der Universitätsbibliothek Mainz. DOI: 10.3205/mbi000621Die Umgestaltung von Bibliotheksräumen zur Unterstützung der modernen Lernraumarchitektur wird auch in Kiel sichtbar. Hier wurde ein interaktiver MINTspace geschaffen, der nicht nur allgemein Studierenden aus MINT-Fächern vielfältige Möglichkeiten zum Experimentieren und Ausprobieren bietet, sondern auch medizinischen Studierenden neue Zugänge eröffnet:Jörn Willers Radke, Julian Rudnik. MINTspace in der Universitätsbibliothek Kiel. DOI: 10.3205/mbi000620Im Mittelpunkt des Beitrages von Anja Helena Becker-Haumann steht die Neuausrichtung einer naturwissenschaftlichen Fachbibliothek zu einem hybriden Lernraum, der auf E-Learning-Angebote zur Vermittlung von Informations-, Medien- und Digitalkompetenz ausgerichtet ist. Das Lehr- und Lernkonzept ist modular aufgebaut, nach Kompetenzstufen differenziert und auf andere Fachdisziplinen übertragbar. Zentrales Merkmal des Konzepts ist die enge Verzahnung von Raumgestaltung, digitalen Tools und didaktischer Struktur, wodurch eine nachhaltige Qualifizierung von Studierenden im Umgang mit wissenschaftlichen Informationsressourcen ermöglicht werden soll:Anja Helena Becker-Haumann. Räume neu gedacht – Erfolgsmodell Teaching Library. Multimediales Lernen für wissenschaftliches Arbeiten. DOI: 10.3205/mbi000619Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Rolle digitaler Lernräume als „Dritte Orte“, wo Studierende und Lehrende aber auch Externe zusammenkommen können. Das Konzept des „Digital Learning Space“ an der IU Internationalen Hochschule stellt dies unter Beweis und betont die Notwendigkeit eines diversitätsbewussten Ansatzes in der Gestaltung solcher Räume. Es werden Einblicke in die technischen, konzeptionellen und didaktischen Überlegungen sowie Herausforderungen und Erfolgsfaktoren gegeben:Kira Hoffmann. Aufbau eines Digital Learning Space an der IU Internationale Hochschule. DOI: 10.3205/mbi000618Ein Lernangebot zur systematischen Literaturrecherche im Blended-Learning-Format wurde für einen Pflege-Bachelorstudiengang an einer schweizerischen Hochschule entwickelt und wird hier vorgestellt. Zu den fachlich-methodischen Kompetenzzielen gehören die Entwicklung von Forschungsfragen, die begründete Auswahl von Datenbanken, die strukturierte Durchführung und Dokumentation von Literaturrecherchen, die übersichtliche Verwaltung der gefundenen Literatur sowie die systematische Auswahl der relevanten Studien:Julian Hirt, Janine Vetsch, Magdalena Vogt, Thomas Nordhausen. Systematische Literaturrecherche im Blended-Learning-Format: Ein didaktischer Ansatz aus der Hochschullehre in einem Pflege-Bachelorstudiengang. DOI: 10.3205/mbi000617Die Mitteilungen des AGMB-Vorstandes und der Sprecher:innen der AG-EBM sowie die jährlich erscheinende Medizinbibliothekarische Bibliografie des vergangenen Jahres vervollständigen die vorliegende Ausgabe von GMS Medizin – Bibliothek – Information:Claudia Jirausch. Aus der AGMB. DOI: 10.3205/mbi000616Marc von Gernler, Evamaria Krause, Corinna Dressler. Mitteilungen aus der Arbeitsgemeinschaft Evidenzbasierte Medizin der AGMB. DOI: 10.3205/mbi000615Oliver Weiner. Medizinbibliothekarische Bibliografie 2024. DOI: 10.3205/mbi000614Wir wünschen Ihnen viel Spaß beim Lesen! AnmerkungInteressenkonflikteDie Autorin erklärt, dass sie keine Interessenkonflikte in Zusammenhang mit diesem Artikel hat. 0 0 0 0